Herramientas y recursos de apoyo al profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje

OBJETOS DE APRENDIZAJE

Es una entidad informativa digital desarrollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta.

Se desea la unión y participación de entidades interesadas en los OA para compartir e interactuar en dichos modelos útiles a una nueva sociedad educativa en general liderado por la CUDI.

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

Se refiere a las técnicas de diseño utilizadas, las estructuras de actividades resultantes, las presuposiciones del diseño y a los materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.

Todos estos utilizados en el Diseño del Aprendizaje Abierto que como su nombre lo indica es la estructura de un aprendizaje abierto libre para que sea utilizado y puesto a prueba por las diferentes personas deseosas de investigar y practicar esta metodología quienes lograran el proceso final dando su aprobación o negación a estos diseños que están tomando una gran importancia a nivel mundial.

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN CON RECURSOS TECNOLÓGICOS

Los recursos tecnológicos están desarrollando el interés de los estudiantes por aprender, notandose la motivación por la participación, dicho por Gunawardena (1997) que a mayor cantidad y calidad de interacción, mayores son las probabilidades de ir logrando un aprendizaje significativo, el docente en esta modalidad educativa observa la interaccón de los participantes dando crédito al proceso mismo de aprendizaje.

En las instituciones educativas que estan utilizando las plataformas tecnológicas como recurso académico desarrollan algunas estrategias para realizar la evaluación del aprendizaje impartido así:

1. Exámenes en cierto periodo de tiempo establecido.

2. Trabajos escritos individuales y colectivos.

3. Foros asincrónicos de comunicación: Debates, Discusión estructurada, trabajos colectivos.

4. Medios sincrónicos de comunicación: El chat, Comunicación Telefónica vía Internet, Videoconferencias.

5. Autoevaluaciones cuantitativas y cualitativas.

6. Coevaluaciones anónima, confidencial o pública.

7. Retroalimentaciones

Algunos beneficios encontrados en esta modalidad educativa:

v Da flexibilidad a los estudiantes.

v Los procesos de recolección y calificación son de manera automática.

v Sus pruebas contienen preguntas cerradas.

v En las autoevaluaciones permiten orientar al alumnos sobre los criterios que este debe alcanzar en su aprendizaje.

v Responsabilidad en su proceso de enseñanza – aprendizaje incrementando su motivación intrínseca (Deci y Ryan, 1985).

Algunas dificultades:

v Duda en la verdadera identidad de quien presenta los exámenes o trabajos.

v Falta de honestidad académica.

v Piedra académica o canibalismo académico; ayudas o sanciones a los compañeros que poco aportaron a los trabajos colectivos.

Referencias

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 12 y 13)

Gértrudix Barrio, M., Álvarez García, S., Galisteo del Valle, A., Gálvez de la Cuesta, M. C. y Gértrudix Barrio, F. (2007). Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 14-25. Recuperado http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/58131/68223 o Recuperado http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/780/78040107.pdf

Silicia, M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35. Recuperado http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf

Estrategias educativas y el aprovechamiento de la tecnología.

UTILIZACIÓN DEL RADIO CHAT.

Se origina por la necesidad de las audioconferencias y el chat.

Las grandes ayudadas dadas por la infraestructura tecnológica de Internet están siendo bien llevadas a la educación; este modelo promueve un rol activo entre sus estudiantes apoyados por las tecnologías de información y comunicación. Ofreciendo las siguientes ventajas:

v Diseño de ambientes de aprendizaje.

v Promoción de una interacción social, empleando estímulo auditivo y visual.

v Acortar distancias.

v Reducción de costos.

v Acceso a programas educativos de primer nivel.

v Interacción sincrónica de envió de mensajes.

v Originar discusiones, participación y colaboración entre los integrantes del grupo.

v Flexibilidad de tiempo.

v Foros de discusión.

v Tutoría virtual

v Escenarios de entrevistas, panel de expertos, asesorías, invitados internacionales.

v Creación de bitácoras de audio con la flexibilidad de edición.

Gracias a la Radio Interactiva, Tutorías virtuales, Tecnologías de información y comunicación y el rol activo del aprendizaje es más fácil estudiar y el Tecnológico de Monterrey es líder en estos procesos de aprendizaje.

EL USO DEL AUDIO Y VIDEO POR INTERNET PARA FINES DIDÁCTICOS.

Estos recursos están siendo utilizados en Internet con muy buenos resultados demostrando que todo lo visto y escuchado es mejor asimilado.

Los videos presentan unos factores de buen uso en la educación como son: Naturaleza didáctica, Mensaje y conocimiento.

Los audios desarrollan las dimensiones sensitiva y conceptual.

La multimedia es utilizada en base al programa Powerpoint donde por sus animaciones, videos y sonidos atraen el interés de los estudiantes.

APRENDIZAJE MÓVIL

Este aprendizaje permite integrar tres elementos fundamental de flexibilidad: el tiempo, el espacio y el lugar; con la intención de fortalecer las capacidades de interacción y apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como de comunicación en los distintos procesos del modelo educativo.

El Aprendizaje Móvil también es conocido como (m-Learning) aprendizaje en un ambiente electrónico (computadoras y agendas personales, agendas electrónicas, teléfonos inteligentes lectores digitales, reproductores de audio y/o video digital); accede a contenidos educativos a través de tecnología móvil e inalámbrica (Attewell, Tynan, 2005); junto con la internet y las redes de telefonía celular han permitido el nacimiento de una nueva generación educativa.

El esquema de Aprendizaje Móvil diseñado por el ITESM permite la consulta de calificaciones, transmisión y recepción de mensajes SMS, consulta de calendarios (de las materias y/o actividades), interacción con equipos de trabajo, acceso a recursos de audio y video (PodCast), enlace con el Radio-Chat móvil y un canal televisivo en vivo, innovando el sistema educativo y preparando profesionistas con nuevas habilidades. Además de que añade personalización y flexibilidad al proceso de aprendizaje, pues se adapta a tiempos y momentos disponibles del usuario, siempre y cuando éste tenga a su alcance un dispositivo móvil como un teléfono celular y/o un reproductor digital de audio/video (mp3/ mp4).

El Tecnológico de Monterrey analiza sus resultados y tanto maestros como estudiantes están complacidos con ellos porque se nota una gran demanda de esta modalidad educativa y sus metas alcanzadas han superado las esperadas porque sus beneficios en la parte cognitiva, intelectual, social han sido grandes.

PIZARRONES ELECTRONICOS PDI

Se conectan a una computadora personal y permite visualizar lo que tenga en la computadora y se puede interactuar desde ella hacia la computadora.

VENTAJAS:

Exposiciones prácticas y entendimiento de los temas.

Corrección de clases grupales.

Pizarrón Recuperable.

REFERENCIAS

Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Evolución de la tecnología

El siglo XX fue crucial para el inicio de la tecnología tanto en lo social como en la educación. Whisler opinó que en los años 60 y 70 se dio un crecimiento en la economía.

Leavitt y Whisler 1958 En su artículo de la revista Harvard Business Review decían que las tecnologías de la información permitían a los altos administrativos involucrarse más en la operación de sus empresas por lo tanto estas surgirían gracias a su dirección constante.

En 1988 se originan computadoras más rápidas, mejores líneas de comunicación, remplazo del teléfono por computadoras y transformación de voz en texto.

En 1995 aparece la educación en línea con el uso de la computadora y el Internet.

Aprendizaje Combinado

El aprendizaje combinado se refiere a la utilización de las nuevas metodologías educativas implementando las tecnologías de la información y comunicación (TIC´S).

Blended Learning (combinación de componentes de tecnología de la informática y computación e Internet, con componentes de formas tradicionales de enseñanza presencial y de formatos instruccionales de aprendizaje a distancia o e-learning).

Las combinaciones del aprendizaje combinado varían dependiendo del grado de participación, tanto por la tecnología involucrada como por la parte de la instrucción presencial.

Beneficios del Aprendizaje Combinado

- Mayor flexibilidad en la entrega de los contenidos educativos.- Mayor número de estudiantes o usuarios.- Acceso en cualquier momento de los cursos, materiales y comunicación con otros estudiantes y tutor.- La discusión actual se concentra sobre nuevas opciones para la presentación de objetivos de aprendizaje, contenidos y actividades de aprendizaje para los estudiantes de manera interactiva.- Mejor uso del Internet.- Amplio rango de opciones en el diseño de escenarios de aprendizaje.- Formatos asincrónicos de comunicación pueden reducir los costos.- Comunicación de tiempo y localización reduce costos.- La transmisión de información menos esfuerzo cognitivo.- Uso de la tecnología que implica un costo.

El Tecnológico de Monterrey pionero en el uso del aprendizaje combinado.